今天是: 設為首頁加入收藏
首 頁 組織機構 重要文件 領導講話 工作簡報 經驗交流 五老風采 新苗園地 媒體關注 關愛基金
對“掛、包、幫扶”的實踐與思考
文章來源:傅照國 發布時間:2013-12-11 14:41:44 點擊次數:2861 次
      “掛、包、幫扶”是關工委成員、“五老”志愿者在四川省雅安中學實踐的一種工作形式。即掛靠一個年級,包一個班,服務兩亇群體(教師特別是青年教師、學生)的“一一二”工作模式。去年2月至11月,我有幸在該校初2011級2班開展對這一模式的實踐。其認識、做法和體會是:
      一、“掛包”是前提,“幫扶”是關鍵。
      (一)“掛包”是前提。有了“掛包”班級就有了比較固定的“幫扶”基地和對象,易于“下馬看花”,熟悉實際,做好工作,積累經驗。初2011級是當時的起始年級,學生對新環境的適應、學習興趣的培養、良好習慣的形成,都需要從這里開始;進入青春發育期的孩子,面對身心迅速急劇發展和發展不平衡、充滿矛盾,及由此而產生的不適與困惑也需要更多人關心。初2011級2班,又是一個青年教師此較集中的班,肩挑班主任、語文教學兩付重擔的,就是一位大學畢業不久、有一年教齡被選入雅中的青年教師。他們亊業心強,積極熱情;但是,面對新的學生、新的教育教學工作,有待探索的問題尚多,迫切需要外力相助。同其他幾位參與實踐的老同志一樣,“需要”成為選擇“掛包”班級的基本依據。
      (二) “幫扶”是關鍵。只有“掛包”,沒有“幫扶”就是有名無實,形式主義、走過場。只有為掛包班級師生工作、學習實實在在地做有益的亊,“掛包”才會有實際價值和生命力。因此,“幫扶”是掛包班級的出發點和落腳點。
     二、“助”字當頭,成“六助”格局
       一助擺脫想家困擾。這個班是住讀班,許多孩子笫一次遠離親人來校住讀。剛到這個班,就有孩子給我寫信。說非常想家,尤其夜深人靜、節假日個人獨處時,更為厲害。以至忍不住垂淚。有的還求我向校長爭取,將歸宿假由一月一次改為一周一次。進校學習已半年多了,想家問題尚未淡化;據了解,這種情況還不是個別的,顯然不可小視。決定通過回信等方式,開導開導。首先肯定想家合情合理,可以理解;勸他們實在想得很可與老師、伙伴,也可打電話與父毌、與親人聊聊,化解面臨矛盾;同時提醒他們警惕干擾學習、影響身心健康的過份想家。引導其嘗試從三方面入手擺脫想家困撓。1、明確住讀的任務和目標,及時調整注意力指向,實現心理平衡;2、多讀書、多交友、多參加健康有益的集體活動,豐富課外生活,培養多種情趣;3、勇于接受獨立生活的挑戰,吿別依賴,學會自立,實現自強。不幾日,又收到來信,說已理智實現對情緒的調控,成功擺脫想家困撓,要我放心,并感謝指點。
      二助整頓課堂紀律。進課堂初,一些課的紀律比較松弛:部分學生疲備,注意力不易集中;個別課無基本禮儀,還有不帶課本、隨便下位、哼歌、吃零食的; 個別課請假的人多至11人等等。對此,授課教師有的聽之任之,有的無可奈何,有的簡單生硬。針對存在問題,一方面與相關老師交換意見,強調搞好課堂紀律的意義,介紹解決這類問題的切身體會;另一方面向班主任報告存在問題,并提出了建議。老師們管教管導,狠抓課堂常規;班主任鄭老師更立即整改,通過集體討論,健全了班規班紀,小干部積極發揮模范帶頭作用。在師生共同努力下,班級面貌大為改觀。曾甫老師連連稱贊“進步大”!
      三助教學探研新風。毎次聽課后, 我都會與被聽課教師共同探討利弊得失。圍繞如何提高課堂教學效益,共同收獲每一項成功;同時從實際出發,就 “發掘教材豐富內涵,拓展思維空間,發展思維能力”、 “教學中調動學生積極性,充分發揮主體作用”、 “課堂教學中培養學生興趣,實現快樂學習” 、“重視組織教學與組織教學的科學性”、 “教學中應對學生程度參差不齊的策略”、“教學中培養學生良好行為習慣”等等問題和諧地進行了探研。
      四助推廣新老結對。所在班有新老結對“對子”兩個。一個是由葉兵(中年教師)同鄭繼琳(青年教師)結成的班主任工作和語文教學對子; 一個是由杜曉燕(中年教師) 同吳修瓊(青年教師) 結成的地理教學對子。我分別同結對雙方進行了交流, 具體了解了他們結對幫學的時間、作法和效果。對成績充分肯定,對不足提出建議,鼓勵他們爭當結對幫學的模范。鄭繼琳和葉兵這一“對子”做到了有目標、有計劃、有行動、有效果、有總結,且目標明確、先進,措施具體、有力,成效明顯,力促他們在全校實施“青藍工程” 的經驗交流會上作了交流;還將他們的亊跡和經驗撰寫成文,在市教育系統推廣。
      五助學習雷鋒精神。為了用包括雷鋒精神在內的社會主義核心價值體系引領孩子們健康成長,我向班主任獻計開展向偉大共產主義戰士雷鋒學習活動。我向孩子們介紹了向雷鋒學習的“五種精神”、 應該堅持的學習原則與方法。又向孩子們贈送了《雷鋒箴言 》一書。在班主任鄭老師指導下,孩子們舉行了介紹雷鋒生平亊跡的主題班會。對《雷鋒箴言》釆取了日積月累、循序漸進的學習方法。每天早讀時間學一條,60多位孩子輪流上臺組織學習,先板書、后領讀,再后寫讀后感。還開展了“我最喜歡的雷鋒箴言”交流活動。從孩子們書寫的兒十份感言和學習雷鋒后遵規守紀、勤奮學習、關心集體、互助友愛好人好亊的增多,以及在抗震救災中,踴躍捐出零花錢等亊跡看,雷鋒精神已得到了孩子們的認同,其認識、情感、意志,以及為人處事態度所產生的變化明顯。
      六助開展有益活動。同孩子們接觸得知,相當部分感到學習壓力大、思想緊張,渴望放松。及時與班主任溝通,有共識。除安排中注意保證課外活動時間外,班主任還組織學生開展了“暢游書!、特長展示、系列主題活動。我也力所能及地為活動提供支持。如書寫鼓動性口號為孩子們的運動會吶喊助威;與他們一道參加有球賽、射擊、投擲等趣味性游園活動;“在呼喚明天的綠色”主題活動中為他們介紹雅安生態;在“勿忘國恥——紀念‘九-一八’事變81周年主題活動”中教他們唱《大刀進行曲》;兒童節、青年節,給孩子們贈送活動用具等。課外活動時間的保證、多種健康有益活動的開展,為孩子們減輕過重壓力、調整過于緊張的神經,實現健康成長、全面發展發揮了積極作用。
     三、幾點體會
       (一)值得肯定的工作模式。從學?矗簠⑴c這項工作的“五老”積幾十年教書育人、管理育人、服務育人的豐畗經驗!皰、包、幫扶”成為利用這一教育資源促進內涵式發展比較好的工作載體;從奉獻“關工”事業的“五老” 志愿者看: “掛、包、幫扶” 為發揮余熱、施展才干、收獲快樂開辟了廣闊天地;從關工委看,“掛、包、幫扶”為“堅持面向基層、依靠基層、服務基層”工作原則,創新工作內容和方法積累了寶貴經驗;對教師特別是青年教師、學生看:“掛、包、幫扶” 給他們帶來了實實在在的幫助。因此被譽為“愛心傳遞”、“明燈指路”、“風春沐浴”!
     (二)成功屬于有準備的人。開展這一實踐前,先后召開了三個會。一是學校關工委成員會。就“掛、包、幫扶”的年級、對象,工作目的、內容和方法統一了認識;二是關工委老同志與掛靠年級教師的見面會。彼此介紹了工作情況,達成了合作意向;三是關工委老同志與所到班孩子的見面會。相互認識,明確一道聽課、一道參加活動,做知心朋友,共同搞好班級的目標。三次會議為“掛、包、幫扶”做了較為充分的思想準備和組織準備。還堅持一月一次工作例會,既向黨委和行政匯報各自所做工作、了解到的情況,建議和意見;也在成員間總結了利弊得失,交流了經驗。為日后工作實現承上啟下、繼往開來作了準備!俺晒偸菍儆谟袦蕚涞娜恕。如果說已經進行的“掛 、包、幫扶” 實踐,有所前進、有所發現, 做好充分準備應是一條不能忽視的經驗。
     (三)起決定作用的兩大因素!皰、包、幫扶” 這一工作模式有無生命力,即能否發揮好的作用和長久地堅持,取決于兩大因素。其一、“五老”樂為。參與這一實踐的“五老”志愿者對所做工作有興趣,舍得投入。其二、領導重視。學校黨委、行政對關工委工作能積極領導、大力扶持,對參與工作的“五老” 能在“工作上關心、精神上關懷、生活上關愛”。
                                   
                                                                                      
                                                       2013年11月
 
 
上一條:關愛留守兒童之拙見
下一條:搭起平臺唱“好”戲
設為首頁 | 添加收藏 | 關于本站 | 聯系我們 | 網站管理
版權所有:雅安市關心下一代工作委員會 地址:雅安市雨城區沙灣路267號
網站管理:雅安市關心下一代工作委員會辦公室 ICP備案編號:蜀ICP備13001518
梦幻西游159 5开赚钱吗